我们在教孩子初学书法的时候，经常会发现一个很有意思的现象：字帖就摆在眼前，示范字就写在旁边，但孩子压根没有“看”的意识。字帖对他来说，就是一个摆设，放在那里陪着他而已，他根本不拿它当目标去观察。

那我们来想一想，练字练的是什么？学书法学的又是什么？学的是一个对象。说白了，这是一个写实的过程，就跟美术课上学素描一样——你面前放着一个苹果或者一个石膏像，你的任务就是把它画得像。练字也是这个道理：字帖上的范字就是你的目标，你要跟它写得像。这是最基本、最核心的原理。

但问题出在哪呢？对孩子来说，他写字的时候根本不管这些。他心里想的是：“这个字我认识啊，反正我也会写。”然后拿起来就写，写完就说完成了。至于写得好不好、像不像？他压根没想过，也没检查过。

这个时候，他其实根本没有“看”。他只是在凭自己的老习惯写字。既然连“看”都没有，那就更谈不上“观察”了。而“观察”是什么？是仔细地看、细心地看，是去发现笔画的长短、粗细、倾斜度，是去对比字形结构的宽窄、高低、松紧。这些细微之处，如果不去观察，是根本看不见的。

这是初学阶段很多孩子都会犯的问题。我们有时候开玩笑说，孩子把字帖当成了“书童”——书童就是跟在旁边伺候的，陪着读书，但主人根本不搭理他。字帖就那样摆在旁边，孩子一眼都不看，那字帖还有什么用呢？

我给大家举个具体的例子。比如一个字要临写五六遍、六七遍。正确的做法是：每一遍写之前都要看一遍，写完之后还要对比一遍。但很多孩子呢？他可能六七遍加起来只看了一次，甚至一次都没看。剩下的所有笔画、所有细节，他完全凭感觉在写。那这个字到底长什么样？他根本没记住，也没观察过。

这样练下去，怎么可能进步呢？

所以说，我们首先要帮孩子养成一个最基础的习惯——勤看目标字。写之前看，写的时候看，写完了还要对比着看。只有不断地看、仔细地观察，才能发现差距，才能一点点调整，才能越写越像。而越像，就说明你学得越好。

这看起来是个小问题，但在实际教学中，它是决定一个孩子能不能进步的关键。不看，就永远只是在自己原来的水平上打转；看了、观察了，才叫真正的学习。